“鸡宝宝孵出来啦!”项目研究则记

来源:[南宁市北湖路小学 张光燕]   发布时间:2012/11/6 17:35:23
  “鸡宝宝孵出来啦!”这一研究项目是南宁市北湖路小学和隆安县丁当镇中心小学四(2)班的学生通过网络交流平台,协作完成的一个科学课实践研究活动,它包括观察母鸡孵蛋与电温箱孵蛋两个实践过程。由于参与我们这个研究项目的人员是来自城市和乡村的师生,孩子们的生活环境不同,见识也有所差异,因此,在研究的过程中出现了一些趣事让人难以忘怀。
  在进行母鸡孵化的时候,我特地从乡下“请”回来一只正处于孵化期的母鸡。刚开始时我们特别兴奋,都希望通过自己的努力把母鸡照顾好,让它把我们的蛋宝宝们孵出来。于是,孩子们特地挑选了一个环境僻静且不受干扰的地方,用稻草、松树叶为母鸡建造了一个舒适温暖的“家”。同时也准备了一些受精鸡蛋放在窝里,就在我们认为万事俱备的时候,母鸡却闹起了情绪。不管我们用什么方法哄它,逗它,它都不愿意进“家门”,就在我们无计可施时,它终于被我们的良苦用心所打动了,小心地迈进了新家。可是一个意外却又发生了:它用嘴把每个鸡蛋都翻了一个遍,左看右看就是不肯蹲下去,且情绪显得异常的躁动。竟然还把鸡蛋啄破了,我们万分心疼的同时也对母鸡的表现十分迷惑不解:处于孵化期的母鸡为什么拒绝孵化鸡蛋?还不“恋家”呢?孩子们百思不得其解。后来,经过与养鸡农户的沟通了解及查阅相关资料后,终于解开了困扰的谜团。原来我们一厢情愿地邀请母鸡来却忽略了几点大问题。其一,环境的改变给母鸡心里造成了极大的恐惧感。其二,母鸡与生俱来对不是自己的蛋会怀有一种“排斥感”,而这种排斥感随着陌生环境的改变而越发明显。而如今两者都改变了,所以它的情绪就特别的不稳定。为此,孩子们专门召开了一个小小商讨会,终于想到了解决的办法—强制性孵蛋。于是,孩子们找来一个较大竹筐(竹编的密度不大),趁着天黑先将母鸡抱入窝里,再将竹筐盖住鸡窝,并在竹筐上方加压了一块较重的石头。为了防止母鸡排斥鸡蛋而将鸡窝倒翻,还用了几块红砖夹住鸡窝底部。大家以为这招会有一些效果,但没想到母鸡却把里面的受精鸡蛋全部啄坏了。尽管我们都还处于实验的兴奋中,但母鸡的表现却让我们万分伤心,实验刚刚开始就败下阵来真让人沮丧。
  虽然母鸡拒绝孵蛋,但孩子们仍不气馁,每天都精心地照顾着母鸡:按时喂食,每天派人打扫它的“家”。还在每天的活动课带它出来散步,一起享受新环境的快乐,消除它的恐惧感。每到周末,离学校较近的孩子们还主动来到实验基地,给母鸡喂食,打扫卫生。你们看,孩子们的服务是五星级的吧!就这样,孩子们渐渐地与母鸡成了好朋友,母鸡见到我们也不再像刚开始的时候那么紧张与不安了,而是若无其事地理顺自己的毛发,带它出去的时候它还在你身边捉虫呢,我们更加爱护这只母鸡了。在孩子们精心的照顾下,也许环境太优越,吃得太丰盛了,一个星期后这只母鸡又开始产蛋了。我们认为母鸡被人为地改变环境还能在短时间内产蛋真是了不起。通过与丁当学校的沟通中我们知道,母鸡孵化小鸡时会一动不动地呆到小鸡出来,不管是白天还是夜晚,连吃饭也是潦草应付,它会不停地翻动鸡蛋让鸡蛋宝宝们均匀受热。母鸡真是了不起啊!
  在电孵的实验操作中,我们为了确保实验的成功,孩子们精挑细选地准备实验器材,就连温度计、湿度表、还有孵化用的玻璃器皿及小木箱子等都是孩子精心挑选出来的。此外,我们还专门为电孵制作了一个电孵室,就在这个温暖的电孵室里记载着我和孩子们的辛劳与快乐。在电孵鸡蛋的过程中,孩子们不怕辛苦,认真观察,仔细研究的精神让我非常感动。孩子们每天早上七点就来到学校,不间断地观察并记录着孵化室室内温度、孵化箱内温度及相对湿度等,从中获取了重要的数据。这时也是我最忙的时候了,除了组织孩子们通过观察记录表和看到的有趣现象进行比较以外,还解释为什么有些鸡蛋在光线照射时经历了能看得见斑点—斑点慢慢增多—气室形成并增大—蛋里出现小黑团—鸡蛋表面有裂痕等等,这样孩子们每天的观察日记就有了更鲜明的主题和生动的内容。每天放学之后我还组织一些小组长和骨干成员利用互联网收集、查阅有关鸡蛋变化的形成原因。由于经验的缺乏及温室箱选材的不当,使得箱子内的温度多次在中午时刻温度过高,结果在电孵到第十四天的时间里鸡蛋坏死,实验宣告失败!
  在实践操作过程中,孩子们利用课间休息及课外活动的时间,由各小组长带领他们的组员们去翻蛋、照顾母鸡,孩子们不辞辛苦照看电孵鸡蛋的过程中也潜移默化地受到了感恩教育,不禁想到含辛茹苦养大自己的妈妈,终于深刻地体会到母爱的无私与伟大!如果说,实验的成功是对我们大量付出的回报,那么孩子们心怀感恩的情怀则是我们实验结果中最为绚丽的礼物!
  在项目实施过程中我与孩子们始终坚持实验一起亲身参与,有困难一起克服想办法解决,有新发现大家共勉,有突发情况大家一起拟定应急措施等。同学们在跌宕起伏的实验过程中享受到亲自动手带来的快乐,能在反思每个活动过程中身心受到启发并能达到自我教育的境界。作为项目指导老师,我发现自己也在成长,原来我们的德育教育渠道还可以更宽、更广。我更感受到孩子们之间互助的温暖,看到一种团队精神,一种合作贡献的力量。