论计算机游戏在教学中的作用

来源:[南宁市北湖路小学 张光燕]   发布时间:2012/11/6 17:37:25
  【摘要】随着我国教育的发展,现代教育技术的普及,计算机在中小学的教学中起重大的促进作用,但是,计算机游戏在我们教学中起着怎么样的作用呢?是有利于我们教学,还是影响我们的教学呢。这是我们作为教师在教学中遇到的一道难题。本文提出并分析了游戏在课堂教学中的作用及意义,论述了游戏辅助计算机课堂教学的可行性,并举出大量的事实加以证明。
  【关键词】游戏计算机创新教学
  
  教育的主要目的是为社会培养人才,而人才的成长不能脱离教育。信息时代的到来,全新的知识特征、观念与思想对教育提出了新的要求,迫切的呼唤着新的教育观念、教学方法。孩子的天性就是玩,如果我们按传统的教学模式进行教学,让他们静静地听老师讲完一节课,这是否符合这一年龄段的孩子的学习规律呢?会不会给孩子造成过重的心理负担呢?我带着这样的一些问题尝试了用游戏渗透于课堂教学的方法进行研究,收效令人鼓舞。
  一、游戏的概述
  (1)游戏的理解
  什么是游戏?首先解释他的定义。现在我们在涉及讨论青少年游戏问题的讨论中,至少在以下几个层面上运用这个词汇:数码娱乐工具――如大型的电脑游戏《未来城市》、《奇迹》等等;运用娱乐工具进行活动的行为――他在游戏;不负责任的行为――游戏人生;与学习相对立的活动――不务正业的游戏;儿童的活动――小孩子的玩耍。
  (2)游戏的特点
  小学生好玩、好动、喜欢获得成功是他们的特点。计算机游戏是根据人的特点设计,所以计算机游戏具有的特点:好玩性、动态性和获得成功性。
  二、游戏是激发学生学习兴趣的有效催化济
  我认为现在提出的“减负”应包含减轻课业负担和减轻心理负担两个内容。对于许多老师、家长来说让学生玩游戏是无法理解的,因为小孩玩游戏时没有时间观念,有的甚至不回家,当然也有某些游戏的内容不健康的原因。我从杂志上看到一篇文章谈到中国的学生纸上谈兵可以,但他们动手创作的能力不行,这是什么原因呢?翻看一些欧美发达国家的教育报刊,不难发现人家很注重让学生自由发挥、自主发现的教学方式。我们为什么一定要抑制学生个性,进行“镇鸭式”教学呢?我们从青少年对电脑游戏的沉迷而引发这样联想:如果让孩子们象迷恋电脑游戏那样迷恋学习那该多好。我们能否利用孩子爱玩的天性正确引导他们进行有效学习,使学生增长知识提高技能呢?为此我尝试着做了两个实验:
  实验一
  实验内容:小学低年级学生认识十以内的数字
  把两个班按班分成甲乙两班进行学习。甲班学生在普通教室采用常规教学法进行教学。
  乙班则采用计算机游戏软件辅助学习,乙班的教学法是:教师在完成课堂教学的讲授新课这一个环节后采用玩计算机游戏的形式进行练习。游戏的形式多种多样,我就以数汽球数量认识数字的游戏为例来阐述我的观点。当电脑中显示两个汽球飘向空中时,学生必须要在规定时间内在键盘上敲击“2”,以此类推让学生巩固对十以内的数的认识。
  学习效果:两课时后发现乙班学生对数的认识比甲班牢固。
  实验二
  实验内容:小学一年级学生加减法口算练习
  把两个班按班分成甲乙两班进行学习。甲班学生在普通教室采用常规教学法进行教学。
  乙班则采用计算机游戏软件辅助学习,乙班的教学法是:采用电脑游戏形式进行练习,游戏规则是:电脑中显示一些带有口算题的汽球正飞往天空,学生要在汽球飞远之前正确算出口算题的得数,并通过键盘输入得数,输对了地面的枪手就会把这个汽球射烂,学生将得到加分的奖励;如不能及时算出得数,汽球飞走了学生将被扣分。
  学习效果:经过两个课时的实验,采用计算机游戏辅助学习的班级学习效果比不用计算机游戏辅助学习的班级学习效果好。
  从以上两个实验的结果看出:有游戏渗透的乙班学生学习积极性高,掌握知识快而牢;而没有游戏渗透的甲班学生学习被动,掌握知识速度慢。为何游戏那么吸引学生呢?从小学生的年龄特点上看,少年儿童活泼好动,正处于以游戏为主的模仿学习阶段,喜欢动态的学习环境。心理学认为刺激物的强度、对比度、运动变化、新异性都是引起学生不随意注意的客观条件,而游戏那生动的画面、动态的演示能使枯燥的知识趣味化,静止的事物动态化,复杂的问题简单化,使学生对游戏产生了强大的吸引力。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”(孔子语),由此可见,游戏能吸引学生的注意已不可否认,兴趣是学生学习的动力,只有让学生有了学习的动力,才能使学生自主的进行学习,而这样的学习方式会比传统教学效果好得多。只要我们正确选择知识性强的游戏让学生玩,再经过教师的正确引导学生扮演其中的角色,从中获取知识是行得通的。
  三、游戏是学生增长知识的有效途径
  现在市场上常见的游戏按形式分大致可分为动作游戏、智力游戏、教学游戏三种;按题材分大致可分为历史题材游戏、地理题材游戏、科幻题材游戏。如果我们充分发挥游戏特有的激发学生兴趣的特点,引导学生选择健康有益的游戏来玩,会收到令你惊奇的效果。
  (一)游戏可以使学生增长历史知识
  在琳琅满目的游戏当中,有不少是历史题材的游戏,例如《三国志》、《三国群英传》、《决战朝鲜》、《地雷战》、《南北战争》等等。让学生自己扮演历史人物进行游戏,有利于提高学生的历史知识。
  我与三年级的一位学生聊天时,发现他对三国人物非常了解,使我感到吃惊。一个三年级的学生怎会如此熟悉三国人物?我好奇地问他是否读过历史方面的书籍,他告诉我他的知识来自一款历史游戏《三国群英传》。说实话我对三国人物了解甚少,还不如这位三年级的小孩。
  (二)游戏可以使学生增长地理知识
  几乎所有历史题材的游戏都与地理知识有关,凡是玩历史题材游戏的学生对中国地理、世界地理都有一定程度的了解。我有几个学生平时喜欢玩游戏,经常因玩游戏而不作作业,班主任对他们无可奈何,但他们对地理知识比较熟悉。我经过了解才知道这几个学生正在玩《大航海时代》、《南北战争》等历史题材游戏,现在他们能很快说出一些欧美国家的首都。
  (三)游戏可以激发学生学习美术的兴趣
  美术课堂上教师的范画效果不好,学生听得不耐烦,学生练习作画时也因时间的限制而不易画好,因而学生学习没有成就感。心理学认为小学生对知识的认知过程是在成就的推动下完成的,学习时间过长会引起学生的注意力分散,怎样解决这个问题呢?我还是想到用游戏来解决。
  许多游戏软件公司为了吸引顾客,在美学上下了很大的功夫,我们在市面上见到的游戏绝大部分是包装精美,情节动人的。例如EA旗下的Maxis制作的《模拟城市3000》,由于它能抓住玩者内心深处一直渴望得到的成就感,圆你一个市长梦、建筑设计师梦、画家梦而深受玩者喜爱。它那多达350多种风格的建筑物库,收集了全世界各国的著名建筑物,而这些建筑物的外形、窗户、门口均可根据自己的喜好而重新设计,它可以让你在短短的几分钟内设计出你最称心的建筑,勾画出你的建设蓝图,让你感受成功的喜跃。象这样的游戏会让学生在玩的时候突发奇想,达到美的创新教学效果。
  (四)游戏是提高学生智力的有效资源
  素质教育提倡培养学生动手的能力,开发学生的智力,而种类众多的电脑益智游戏能给素质教育提供丰富的资源。玩过WINDOWS自带的扫雷游戏的老师都知道,虽然这一款游戏的主要目的是训练学生的鼠标操作能力,但玩者往往能在不知不觉中提高数字推理能力,是训练学生创造性思维的好助手。象扫雷这样的益智游戏举不胜举,在此我以《快快乐乐学语文》这一款辅助教学游戏为例来进行论证。这是一个讲述“我”和“我”的好朋友“小东西”被宝石国国王邀请去宝石国旅游的故事。宝石国共有拼音城堡、汉字森林、词语街、标点村和句子俱乐部五个景点。玩者在游览每个景点时应该在限定的时间内帮助小动物们解决一些语文基础知识的问题,难题解决得好玩者就得奖励一颗宝石,如果得到的宝石数量不够则寻宝路线禁止通行。为了得到更多的奖励,学生非常愿意解答语文难题,从而使学生在轻松愉快的故事情节中自然而然地巩固了拼音、汉字、词语、标点的知识,还得到了语句的训练,学生解决问题的能力得到了提高,因此这一款游戏深受学生的欢迎。
  四、游戏模式可给开发教育软件者提供参照
  随着教育科学现代化工程的实施,电脑多媒体技术辅助课堂教学已不是什么新鲜事。于是有不少老师亲自动手制作教学课件,并应用于课堂辅助教学。老师们各显其能,把知识融于游戏之中,情节动人,界面友好、舒适、美观,奖励及时得体,使学生能在轻松愉快的环境中学习,学生的学习激情高涨。
  游戏式课堂教学有它的独到之处,这种教学模式符合学生的认知规律,改进传统教学模式中学生被动学习的方式,使“玩”与“学”紧密的结合在一起,形成了“学生——网络信息——教师——学生”的授课流程。这种教学模式对于培养学生动手能力、创新能力非常有效,这种模式的出现是必然的,值得大家探讨。
  五、结束语
  由以上分析可知,计算机游戏对我们教育学生有着很大的促进作用,为我们教育带来很多很好的教学资源,为我们教学带来丰富多彩的镜头,为我们学生的学习带来无穷的乐趣。我们要把计算机游戏利用好,为我们的教育服务。