远程教育,我的课堂因你而异彩纷呈

来源:[江南区吴圩镇中心学校 陆秀联]   发布时间:2012/7/31 15:32:44

  内容提要:《小学语文课程标准》中提到“教材的体例和呈现方式应避免模式化,鼓励灵活多样。注意为学生设计体验性活动和研究性专题,重视运用现代信息技术”。农村现代远程教育工程的实施就是对这一精神落实。农村现代远程教育工程在我校开通以来,深受我校广大师生的欢迎。几年来,我积极响应学校关于“把远程教育资源用于教学,让远程教育资源走进课堂”的号召,积极采用远教资源辅助课堂教学。实践中,我深深地感到:远程教育使自己的思想观念发生变化,教学方法在逐步得到改善,教学模式也在悄悄地发生着变化,更重要的是我的课堂教学因为有了远程教育资源的参与而变得异彩纷呈。
  关键词:远程教育课堂教学异彩纷呈
  几年来,尤其是农村现代远程教育工程在我校开通以来,深受我校广大教师和学生的欢迎。这项民心工程,使我们广大农村教师了解了新的教育信息、学到了新的教学设计、掌握了新的教学方法、提升了新的教学理念。几年来,我积极响应学校关于“把远程教育资源用于教学,让远程教育资源走进课堂”的号召,主动参加校内外各种现代教育信息技术的培训活动,积极采用远教资源辅助课堂教学。通过实践,我深深地感到:远程教育使自己的思想观念在发生变化,教学方法在逐步得到改善,教学模式也在悄悄地发生着变化,更重要的是我的课堂教学因为有了远程教育资源的参与而变得异彩纷呈。
  一、教学观念,因你而发生改变。
  过去,我一直以为先进的现代信息技术只属于城市学校,感到它离农村教育太遥远了,是一种可望而不可及的事物,我们农村小学的老师只能老老实实地“手捧书本、手握粉笔、凭一张嘴”进行课堂教学。而且感到我们学校即使有这种先进的教学设备,我也无法把它用到课堂教学中去,因为我觉得那样得花多少时间和精力呀!可是,当现代远程教育资源进入我们的学校以后,我感到它就像一股清新而强劲的东风,吹开了老师们心中的迷雾,吹醒了我们农村老师们的改革意识,我感到它为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的学习环境。在这个崭新的学习环境中,我通过参加各种形式的现代教育信息技术培训活动,不但充分认识到了现代信息教育技术在教学活动中的巨大优势,学会了登录现代信息资源库、浏览下载各种现代教育信息资源,而且还能熟练地掌握了操作多媒体课件的方法,学会了利用现代信息资源进行备课、上课,真正实现了现代信息技术与学科教学之间的整合和应用,自己也因此摘下了“网盲”的帽子。
  二、课堂教学,因你而异彩纷呈。
  1、利用远教资源辅助课堂教学,能更好地激发了学生的学习兴趣。
  托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣”。兴趣是最好的老师,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。没有兴趣的学习,无异于一种苦役。没有兴趣,就没有智慧和灵感。现在小学语文课本所选的范文,语言优美、立意新奇、境界开阔,注重对学生进行思想教育,体现着文道结合。学习这些文章可以陶冶学生情操,提高他们的审美能力,丰富他们的语言。但由于小学生年龄小,对生活的体验不够,加上生性好动,自控能力差,要理解这些文章,有一定困难。如果仅靠老师一支粉笔一张嘴,是不能使学生的大脑较长时间处于兴奋状态,极易抑制学生思维,降低学习效率,结果往往是教师讲得口干舌燥,学生学生听得一头雾水,老师累,学生也累。而利用多媒体等现代信息技术,可创设出各种直观性强的情景,比如形象生动的画面,言简意骇的解说,悦耳动听的音乐,即时有效的反馈,使教学内容生动形象,趣味盎然,从而更容易把学生引入文章所描绘的意境,使学生保持旺盛的学习兴趣,激发学生参与、互动,获得深刻的印象,从而更好地引导他们理解学习内容,让语文课尽显无穷的魅力。
  就拿上《只有一个地球》这一课来说吧,过去我能想到的最好的方法就是让学生通过多读课文理解内容,课后通过调查,了解身边的环境有什么变化。虽然也基本上达到了教学目的,但总感到有许多的不尽人意的地方。而现在再上这一课时,我设计了一些多媒体课件:宇航员拍摄的裹着美丽纱衣的地球、各种风景名胜、茫茫的林海,还有各种控诉人类破坏地球生态环境的图片:光秃秃的山坡和裸露的树桩、漂浮着各种白色垃圾和鱼儿的水面、被泥石流冲毁的村子和道路......课堂演示时,再配上声情并茂的朗读,学生的注意力已完全被画面吸引住了,他们兴致高昂,积极参与,踊跃发言,课堂气氛活跃起来。学生不但很快了解了课文内容,深刻领会了作者为什么用“只有一个地球”作题目,而且从课堂上老师所展示的一幅幅图片中,激起了对环境、对大自然的热爱,对那些糟蹋环境、破坏生态平衡的可耻行径的无比愤慨,从而更自觉地保护地球,保护环境了。
  2、利用远教资源辅助课堂教学,更有利于突破教学中的重点、难点。
  学习的效果取决于学的过程是否学懂、学会,而这又取决于对学习重点的把握、难点的突破。乌申斯基曾说过:“如果最初的教学充满了形象、色彩,旧能够为儿童多种感官所接受,我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”因此,在教学中,光靠传统的说教,学生对一些远离生活实际的抽象内容很难理解掌握,即使记住了,也是囫囵吞枣。教师应充分利用远教资源融声、光、形、色等为一体的功能,通过生动形象的多媒体画面,不仅能激发学生的兴趣,还能化难为易,帮助学生较好地掌握知识。
  例如:在教学《黄继光》这一课时,由于学生年龄小,对抗美援朝了解甚少,对于黄继光为什么不怕牺牲而堵机枪理解不透,这是课文的难点,也是重点。为了让学生了解那段难忘的日子,认识我们最可爱的人,我利用远教资源中心的课件,将《上甘岭》的电影片段展示给学生,将当时人们捐物、捐钱捐飞机等影片放给学生看,将“我的祖国”“雄赳赳,气昂昂,跨过鸭绿江……”的歌放给学生听,学生通过远教资源,了解了抗美援朝那段真实的、震撼人心的战争,有的同学甚至感动得流下了眼泪。这样,不但重点突出了,难点也在无形中突破,达到了事半功倍的效果。
  3、利用远教资源辅助课堂教学,能更好地培养学生的实践能力。
  学生创造力的发展与培养,是当今世界各国教育者高度重视、广泛研究的一个重要课题。几乎所有的创造活动都缺少不了创造性想象和创造性思维。在中学阶段,我们应利用所能利用的一切教育手段,充分发展学生的创造性想象和创造性思维,以培养出更多的富有多方面创造能力的人才。英语课堂教学中,要借助电教媒体信息多、容量大、图文并茂的特点,增加课堂密度,缩短反馈时间,吸引学生的注意力,组织学生把所学知识引申迁移,激发学生的创新思维。例如在教学完课文后,可以用教学媒体展示与课文对话相类似的图景,鼓励学生发挥自己的想象力以及创新能力,依据课文内容来进行想象说话或表演,既巩固了教学内容,内化所学的知识,又进行了知识的拓展延伸,激活了学生的思维热情,引发了学生的创造欲望。教学实践证明,在英语课堂教学中充分运用电教媒体,激发了学生的学习兴趣,激活了英语课堂,展示了English的魅力,充分调动了学生积极参与、主动探究的热情,促进了学生的思维能力、创新能力、语言表达能力的和谐发展,使英语课堂焕发出勃勃生机。在以后的教学实践中,我们要勇于开拓,积极运用电教媒体,创造性地开发英语课程资源,使英语课堂渗透人文精神,充满亮丽色彩。
  如在教学《世纪宝鼎》一文时,我为了能引导学生自主学习课文,了解世纪宝鼎的特点及象征意义,并通过实践活动来加深对课文的理解,就运用了远教资源这一特性。课上我对同学们说,在联合国的总部有一个宝鼎,凡是到了那里的人,都要去看看它,那就是我们中国人民送给联合国生日的“世纪宝鼎”。有许多朋友包括外国人都不太了解“世纪宝鼎”,现在想请同学们当联合国的解说员,把“世纪宝鼎”介绍给大家,同学们有兴趣吗?一听说当联合国的解说员,同学们兴趣极高,纷纷举手。我又对同学们说,既然是联合国,就得维护联合国的形象,介绍“世纪宝鼎”的特点可不能乱说,要说得准,说得清楚。可大家都没有到过联合国,那怎么办?同学们都说可以通过认真学习课文,了解其特点。在老师的引导下,同学们通过自主学习、合作交流等多种方式,认真地学习了课文,并归纳出宝鼎的特点。这时,我按课文内容及时出示世纪宝鼎的图片和录象,让学生根据画面进行解说。这样同学们在实践情境中去体验,去感悟,激发了学习兴趣,理解了课文内容,培养了实践能力。
  4、利用远教资源辅助课堂教学,能更好地提高课堂教学效率。
  利用远教资源进行教学,可以省去很多板书时间。课堂上,需要板书的知识要点、关键词语、课文中心等内容,多媒体课件早已设计好,省出来的时间,可以用来详解教学重点、难点,对学生进行多种形式的语文“双基”训练,增大了教学内容,也提高了学习效率。例如教学《我是什么》这一课,板书时,我把汽、云、雨、雾、冰雹等这些课文中介绍的有关水的不同形态,设计成动画图片来进行板书,学生很快理解了“我”是什么,而且对于“水是如何变化的”这个问题也迎刃而解了。
  三、学生的思维,因你而不断发展。
  《课程标准》中指出:“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者。”现代教育的发展要求教师不仅要研究教法,更要在指导学生独立思维上下功夫,使学生真正成为学习中的自主探索者,促进自我学习,自我发展。而远程教育资源,由于它具有融多种媒介为一体的功能,因此在发展学生的思维上有其得天独厚的优点,只要灵活运用得当,就会收到满意的效果。例如,我在上《一个小村庄的故事》时,针对学生身边的一些不良现象,如乱扔垃圾、乱排放污水、乱砍乱伐等造成的严重后果认识不足。事先在远程教育网上下载了有关环保的多媒体图片和动画以及相应的文字资料。坐在大屏幕前,学生听到了动物在猎枪下的惨叫,看到了“沙尘暴”,明白了“酸雨”的形成,知道了地球表面的温度为何声高,懂得了水对于人类的重要性……看到这些,孩子们焦急了,愤怒了,他们情不自禁地呐喊:人类再也不能破坏地球了!这样由景激情、由情引意,学生兴趣被激起,思维被激活,再结合身边的点点滴滴的看似小事实乃大事的现象,他们再也按捺不住激动的情绪,纷纷拿起纸笔写下了自己的所感所思。
  四、备课,因你而方便快捷。
  新课改教材涉及知识面广,需要开发的知识很多,这无疑给教师备课增加了难度。有了电脑的帮助便有效地解决了这个难题。平常,在办公室备课时,偶尔会有老师拿出一些有疑义的问题,大家一起来研究。在大家莫衷一是时,总会有老师提出:“到网上查查。”在网上总能得到大家满意的答案。记得有一次,在指导学生做练习时,有一道题是:写出你知道的有关描写抗美援朝题材的书名、影片名各三个,并写出主人公的名字。乍一看,挺容易的,但要写出足够的数量和主人公的名字,却难住了我。后来,上网一查,很快就找齐了答案。平时,我还喜欢观摩网上的优秀教师(尤其是名师)的教学设计、课堂教学实录等,学习别人先进的教学思想、教学方法,并注意结合自己的实际进行创新,不断提高自己的教学水平。
  五、教学成绩,因你而不断提高。
  几年来,由于能灵活地把远教资源与学科教学进行整合和应用,我的教学工作取得了较好的成绩。所教班科的期末测试成绩均排在全镇前列,学生的整体素质得到了很好的提高,我的教学也得到了学校领导、老师以及家长们的一致认可。
  总之,远程教育犹如一缕春风,吹醒了小学教师,使大家重新定位自己的角色;远程教育又似一池活水。让小学语文教学更加生动和精彩。在教学改革的今天,只要我们充分利用远程教育资源,必定会让我们的语文教学焕发出更加夺目的光彩,它必定会带给我们更多的惊喜。