借现代教育技术 促学校教育发展

来源:[武鸣高中 陆美莲]   发布时间:2012/8/11 16:33:18

  摘要:21世纪是一个信息时代,是一个信息技术高速发展的时代。而以信息技术为主体的现代教育技术的出现,不仅导致了学校教育的变革,而且导致了整个人类学习方式的变革,甚至影响了人类的生存方式、工作方式、生活方式、思维方式。日益发展的社会和教育形势,要求学生的素质更加全面合理,学生应成为信息加工的主体,具备自我学习和继续学习的能力,生动活泼、主动健康地发展。然而传统教育思想、方法和手段更多地强调教师的“传道授业解惑”功能,以教师为中心,将学生置于一个被动接受的位置,教学渠道单一,教学内容及手段始终服务于僵化了的教学目的(考试),教育的本质已经变了味,其目标(育人)也就无法实现。
  为了使教育适应社会的发展和需要,作为教育的主要阵地——学校必须充分认识并发挥现代教育技术的优势,把学生真正看作学习的主体和主人,优化教学过程,提高教学效率,建构科学合理的新型教学模式,把教育教学改革和教育科研实验引向深入,促进学校教育质量的全面提高。
  关键词:学校教育素质教育现代教育技术学生认知主体课堂教学教学效率
  一、教师要更新教育观念,提高自身的现代教育技术水平
  在传统教学模式阻碍学生发展的情况下,运用现代教育技术建构体现学生认知主体的教学模式,能促进学生积极主动高效地学习,提高课堂教学的效率与质量,使学生的认知能力主动地、健康地发展。为此,教师必须从以下三个方面加强学习,转变观念,提高认识。
  1、正确认识素质教育的要求。
  《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出要加强素质教育的实施,大力发展教育现代化工程,充分利用现代教育技术手段,培养合格的跨世纪建设者。素质教育着眼于受教育者长远发展的要求,以面向全体、全面提高学生基本素质为根本宗旨,以注重受教育者的态度、能力,促进他们在德、智、体诸方面生动活泼发展为基本特征。素质教育实践证明,要使学生生动活泼主动地得到发展,必须强化学生的主体地位;学校在课堂教学中,必须尊重学生主体地位,把学习主动权交还给学生,使学生的主动性、积极性发挥出来;教师要教给学生认知方法,培养其继续学习的能力。对学校教育来说,学生的主动精神、主体性的发挥不但是改善教育过程的重要手段,而且是学校教育的重要目的。
  2、加快学习现代教育理论
  马克思关于人的发展的学说认为,人是不断发展变化的,其发展除受外力作用外,更重要的是内因的作用,这是决定性的作用。学校教育应充分发挥学生的主观能动性,真正把学生当作学习的主人,启发诱导、帮助他们建立自己的知识系统,促进发展。学校教育不仅要立足现在,更要着眼未来,把学生看作独特的责权主体,设置科学的课程体系,运用先进的教育技术和手段施教,使之适应于未来社会纷繁复杂的变化,适应现代化的激烈竞争,随着多媒体计算机和internet网络教育应用的飞速发展,建构主义学习理论愈来愈显示出其强大的生命力,并在世界范围内日益扩大其影响。建构主义提倡教师指导下的以学生为中心的学习,学生通过一定情景,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得它。教师掌握这一理论后,在整个教学过程中应以学生为中心,利用情境、协作、会话等学习环境元素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。
  3、教师要掌握一定的现代教育技术
  现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术,通过教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践,它有利于改变和优化教学过程、改变教学模式、体现学生认知主体地位。学习掌握现代教育技术是教师进行教学实践和科研活动的必要前提。学校全体教师都应掌握多媒体的一般操作技能,一部分骨干教师则要提高要求,学习和掌握一些工具软件和硬件操作平台知识,能根据教学的需要设计文字脚本,制作实用的CAI课件,为教学服务。
  通过对理论和应用知识的学习,全体教师的素质都应有一个质的飞跃,更新自己的教学观念,掌握现代化的教学手段,并根据教学的需要,合理地组织,使理论联系实际,为自己教学服务,为教学的主体——学生的发展和需求服务。
  二、利用现代教育技术对传统教学课堂进行改革
  运用现代教育技术,体现学生的认知主体地位,其重要表现形式就是改革课堂教学,优化教学流程。
  1、利用现代教育技术,进行组合教学设计
  传统备课强调的是教师要“吃透两头”——教材和学生。现代课式是一个由教师、学生、教材、信息和环境等五个要素构成的一个有特定功能的结构,这个特定功能必须为一个个学习着的学生服务。因此教师的备课不再是吃透两头,而是要吃透多头,要从多方面综合考虑,依据教学大纲,创造性地使用教材,选择运用教学媒体合理呈现,进行组合教学设计。其具体步骤为:对教学内容的诸要素进行分析,确定教学目标;选用不同的教学手段,设计教学策略;进行设计评价。从传统备课向多媒体组合教学设计的转化有利于教师观念的更新,重视运用现代教育技术手段;有利于教师在教学伊始把学生放在心中,教学的流程必将更加合理、高效。
  2、利用现代教育技术激发学生学习兴趣
  兴趣是最好的老师。认知的开始,可以通过以疑激欲,以情激趣,教学游戏等多种方式,唤发学生的主体意识,使其产生学习动机,做到“转轴拨弦三两声、未成曲调先有情”。选择恰当的教学媒体,可以激发学生的学习热情和学习兴趣,让他们在学习的开始就充满积极的进取心,愿意自主探索。
  3、利用现代教育技术创设情境
  在教学过程中,学生的思维发展会出现暂时的停滞状态,这即是教学的重难点所在。如何解决这个问题,传统教学靠的是精讲多练,教师在钻研教材之后反复讲解深入浅出,再辅之以大量的练习巩固,然而收效甚微。如果利用多媒体教学手段,通过创设合理的意境,让学生在自悟的过程中解决问题,或体会文章的思想感情、明白事物中蕴含的道理,或理解题目中的数量关系、几何形体之间的位置关系。通过播放录音、VCD或多媒体课件,让声音、图像同步甚至以动画形式展现,学生的多重感官受到刺激,思维碰撞出许多灵感的火花,一个难点就迎刃而解,同时也品尝到了成功的喜悦,理解了自身作为学习主体的价值。
  4、利用现代教育技术,增大课堂容量,提高课堂效率
  现代教育技术相比于传统教学手段,有更大的灵活性,它可以根据教学的需要由教师控制随时使用。可以用于学习新知时的开启思维,可以用于复习时的综合训练,还可用于知识的迁移,视野的拓展。有了它,课堂教学变得更加丰富、开放,高效。以前的作文教学是师生都感到头疼的问题,学生接触面不广,观察力不强,往往看到作文题目就习惯性咬起笔杆子来——“巧妇难为无米之炊”。借助多媒体手段,教师可以将学生自身的生活、周围的环境选择性拍成视频,作为教学的素材,播放出来,学生看到这些身边的人和事,大脑神经激活了,联想丰富了——写身边真实的人和事就不难了。借助互联网这一信息快车道,我们可以引导学生在网上追寻时代的脉搏,追溯历史的渊源,关注现实,展望未来,用手中的笔,写眼中的事,发心中的情。我们还可以借助多媒体手段呈现更多的课外知识,让学生自由选择,自主吸收。如教学一种类型的应用题后,教师可以出示一组相关的应用题,让学生自主解决问题。这既是对新知的复习巩固,又是促使学生自学能力提高的一种有效途径。课堂容量增大了,效率自然也就提高了。
  5、利用现代教育技术,及时反馈教学效果,调控教学过程
  课堂教学的效果如何,需要及时检测,并根据检测结果适时调控。现代教育技术进入课堂,可以对学习效果进行测量和分析,寻找问题的症结所在,及时调查教学过程,改变课堂结构形式,实现教学的最优化。例如:美术课堂教学,一般在教师讲解,示范和范例欣赏后,教师都要安排学生当堂作画这一环节。学生画得怎样,教师一一评讲很困难。可以将其放在视频展示台上,发动大家来评,在评中增加知识,提高能力。教学英语或汉语拼音时,还可以利用语音室开展师生对讲,生生对讲,互相评议等活动;利用录音机让学生录制自己的读音,给教师听,让学生听,使学习和评议活动有机结合。
  三、运用现代教育技术,拓展教育空间
  现代教育技术因其具有无可比拟的优势,可以更广阔地拓展教育的时空界限,发挥教育功能,使学生在社会生活的每一个角落都可以接受教育,吸收信息,展示自我。
  1、拓展学校教育空间
  由于现代教育技术的介入,使得学校教育不再受时间、空间的制约,整个校园就是一个大的教育场地,因此要充分重视校园教育环境的建设,让现代教育技术最大限度地发挥教育功能,营造一个学生自我教育、自我学习、自我调节的氛围。学校可以利用现代教育技术手段,建立不同的教育基地,如广播站、电视台、学校视频点播网等,让学生受到潜移默化的教育。我校几年前就开始录播校园电视节目,2010年开始正式成立了校园电视台。现建有演播室及校园闭路电视系统,每个班都配有彩色电视机,学校每周录制并播放两期科教电视节目,每月播放一期德育校园节目或校园时迅节目。此外,学校还专门配置一台视频服务器,安装视频点播系统,学生可以通过学校电脑室或者电子阅览室的电脑登录视频点播网点播节目,这些节目包括平时录制的科教节目,学校录制的学校新闻视频,德育校园节目,学生在校的活动剪影,学生自编自演的各台晚会、课本剧、历史剧,老师的优质课堂实录等。这不仅丰富了学生的校园生活,开拓了他们的视野,而且使他们感受到自己是学习的主人,是生活的主人。除此之外,我校还建有多功能活动室等学生课外活动基地,这些教育基地的建立大大改善了学校的教育结构,延伸了学校教育空间。
  2、开辟家庭、社会教育空间
  家庭、社会是学校教育场地的延伸,三者互为一体密不可分,且必须保持教育的一致性。现代教育技术已经渗透到了学校、家庭、社会的每一个角落。学校要充分利用家庭、社会的教育力量,有意识地发动学生通过参与娱乐、游戏活动主动接受教育,如观看有益的电视片、电影片以及各种科技、文艺方面的展览等,让他们在日常生活中学到知识,受到教育。
  3、走上信息高速公路——网上教育
  国际互联网连通全球的人们,我们可以在瞬间感受到来自世界各地的信息,我们的学生也因而接受了更多更大的信息量。通过网上浏览、网上学习、网上娱乐、网上交友等方式,孩子们求学求知的欲望被激发起来了,他们受到全新的学习方式的刺激,自主学习的积极性大大提高。教师应鼓励学生大胆走上信息高速公路,扩大视野,充实自我。
  总之,现代教育技术对教育教学的促进作用的有目共睹的,现代教育技术在课堂上的出现,是教育教学的又一个春天。我们要在教育中充分发挥现代教育技术的优势,提高课堂教学质量与效率,促进学生全面发展,使现代教育技术在推进素质教育中实现其应有的价值。


  参考文献:
  1、《现代教育技术应用》
  2、李克东《现代教育技术研究方法》北京师范大学出版社
  3、中国网络教育论坛
  4、陈至立应用现代教育技术,推动教育教学改革,中国教育报1998.5.18
  5、《论现代教育技术与教育深化改革》何克抗
  6、《现代教育技术与创新人材培养》何克抗2001年1月